學中錯，錯中學

學中錯，錯中學

 

多少人皆有過「學中錯，錯中學」的經驗，這到底當中有幾分「認真看見錯誤的根源在哪裡嗎」？「深刻體會所學的困頓在何處嗎」？

 

以前我也有一種錯覺，就是長輩絕不能犯錯，因為他是指導我們的人。但是，後來我發現，長輩也是人，也需要「學中錯，錯中學」的經驗，改天換你為人長輩時，你就會明白這裡頭的道理。

 

為學日增，是容易滋長我慢的微細煩惱。在我當學生的期間也犯過此類毛病，由於不滿長輩的管理與教育方式，所以滿眼注視的就是缺點，全心擠滿就是抱怨，經常萌生時不宜我的夢想。

 

隨著在僧團磨練的因緣延續，慢慢才醒悟懷著理想外出留學參禪的同學，逐個逐個音訊全無，或有的回來後卻固步自封地隱藏於教界的某個角度…。後來我才發現，長輩們雖然有「錯中學」的不圓滿處，但其勇於調整自我而不斷前進的堅持，我看到他們為眾生、為佛教的真誠。反觀帶著遺憾離去的學子們，沒有幾人能繼續堅持理想而精進的。

 

很多僧團管理的經驗，會隨著每屆學生的因緣而調整，是難免的事實，但護念學子向學，為佛教付出，應該是不變的大方向才是。有時學生的反應，雖則說不一定要有求必應的順從，但也未必幼稚的心就無法有正面的想法，如何讓被管者如入竹筒而正直出來，感化成道器，而管理者又能在不斷改善中，於師生之間慢慢取得「見和同解、戒和同遵」的和樂敬精神呢？其實這並不容易啊。

 

自我檢討可以調整本身不足之處，思惟善意的批評亦可成為制度上的改革參考，緣起的萬法本來就是本性空的，但是善緣的延續，需要每一緣的合作，才能減緩迅速落入散壞的局面，雖然和合的法沒有不變性，但在散壞之前卻可依之累積無量的福慧資糧，有什麼不好嗎？反則自成為散壞因緣的主角，則不就有點遺憾終生了…。

 

開仁 2012/5/24