觀察力的培養
釋開仁．2010/5/4
一個短短的上午，我把自心觀察的感悟，簡略地筆錄下來。
最近精舍進駐一位準備到福嚴報考的孩子，雖然他已超過三十歲，但在佛法的領域猶如幼兒般稚氣，所以我還是習慣稱其為孩子。
早上我八點多去喝水時，想把中午要用的菜單盤算一下，因為鄰居送來的葉菜類有點多，不得不先處理掉。於是，我跟這孩子交代說，今天開始要你學習煮菜囉。他回應說好。於是我找了兩種要盡快解決的葉菜類，一包因顏色已有點變黑了，所以我先拿去泡水，並跟這孩子說：待會你再來撿菜即可。另一包葉菜類我隨手抓了幾把，就放在一邊，也交代待會一并處理即可。
轉眼即十點十分左右了，於是我把電腦待命，就去看看孩子的工作。當進廚房時，看他有點緊張的模樣，把地瓜葉一支一支的撿，我看情形知道他必然忙不過來，所以我便主動拿起另一包菜到旁邊去洗，並知會他說：地瓜葉還蠻嫩，只要去掉尾部即可清洗。他照著我的話去做，因此咱們洗完菜的時間不相上下。他也去準備其他佐料。
約十點四十五分時，他便開始煮菜了。因為站在身旁的另一師父感覺他不明白用水煮的簡單方式，於是隨手就拿起地瓜葉用水煮的方式進行了。剩下來的另一種菜，則由他負責燙熟之。在身旁的那位師父問這孩子說：你的那樣菜會不會太多？孩子說菜會縮水，不會太多。當然我也只管切水果，而不理他自己料理的方式。
當他把菜燙好了之後，放在盤上才覺得太多，並需要分兩盤來盛才行。原本四道菜色，就因為這突如其來的狀況，而多出一盤來了。老師父偏愛這孩子，所以就跟他說沒關係，吃不完下一餐吃。於是我就打板用餐了。
或許是基於我們有透露出「太多」的措詞，於是他幾乎把一整盤自己燙的菜給吃完，另一盤則約由我們三人來分擔。當然的，雖然這樣好像是把這多餘的菜解決了，但相對的其他的素料類，有一盤就幾乎沒動過了。結果也很簡單，就是把這盤素料類的菜留到隔日吃，沒什麼大不了的事。
飯後經行時，我與道友分享了自己的些微觀察。首先，我在洗菜時其實已知道在量上會太多的，但只要還沒有下鍋子之前即可機動地調動之。不過，這孩子聽說要煮好這些菜──我分配給他的工作，於是他找了菜也會縮水的答覆，來完成他全部菜都放下去煮的任務。這件事並非有對錯的問題，我分析說這孩子的應變能力不強，一個盤子能盛多少份量的菜，心裡應該有數，且不放下鍋子的菜其實歸位冰箱，並無不可。
其次，我覺得這就是教育的機會，因為他不了解，其實他雖然能把任務執行的很好──所有洗的菜都下鍋煮熟，但還沒學會觀察量過多可以置之一旁的機動能力。另一方面，縱使他的肚皮可以支撐一整盤的青菜，看似平息了菜太多的怨言，然而，他卻忽視另外兩盤不是由他負責的菜餚。我要說的意思是，每個人雖然可以處理好各別的角色──他可以把他煮太多的部分自行處理，但這並非從中得到什麼佛法的教育。就如併圖一般，全部的圖片都沒有遺失，但放不對地方，或雜亂疊在一起有時就不會顯得圓滿，因為有些出了格，有些又無法彼此相容。所以我覺得，一件事情的圓滿──皆大歡喜，所應具的條件，談何容易啊。其實，有時善於觀察人家已做出幾分，我們站在配合把事情圓滿的角度即可，只要併圖能完整呈現，我負責小小的方塊又何妨！說白一點，若是人家已使盡力做了八分滿，我雖然也可與其平等，乃至更多，但視全體而調整為我但出二分，讓全局恰到好處，成人之美，或許也有捨棄我執的一分意義吧。
觀察力的培養，是人際關係，或說是體悟佛法點滴最重要的元素。猶記得在福嚴念完初級部三年後，高級部一開學就要負責帶新人，身為組長要做的好並不容易。有一天早餐後，院長走來問我說：你也會煮菜嗎？因為我初級部三年裡，只懂得躲在自修室看書，如書呆子而已──所以才會名列前茅，當然重點還是院長覺得菜色料理的很滿意吧？於是我微笑對院長說：雖然我不太會熟，但我很會觀察人家怎麼善用人才，怎麼樣調配與料理菜單。不會煮有不會煮的菜單，何必去挑戰自己的弱點呢。所以，很多人其實不知道我不只不會熟，而且是不太會品嘗食物的人──舌根遲鈍故。
我在這孩子的身上看見很多教育的機會，佛法談緣起，吃飯這件事可以談嗎？可以的，假如他把菜放到鍋子時有警覺太多──雖然我有指命，但可視因緣而改變，他開口請問一下：這些菜應該超過一盤的量了，我看剩下來的就用於下一餐。那時我會給他掌聲鼓勵，因為他學習到觀察當下的因緣，這一切絕對不是死的法，是「此有」(手下留情的因)，故「彼起」(菜量控制恰到好處)，那麼午餐四人四盤菜，就皆大歡喜囉。
其實，包括他洗菜的動作需要的時間，除了煮這道菜以外應該還可以觀照的工作，這些等等的因緣，他實是難以發現自己的不足之處。說真的，我也沒怪他－－因為既然是緣起緣滅的法而已，何來常恒不變的固執己見呢－－只是我很慶幸自己從學佛以來，由於觀察力的養成－－我身處何境該有怎麼樣的角色，自己要掌握好，這樣天天都可有法喜了－－生活中的語默動靜，無非皆可揮筆成文，奈何生命有限，且加上佛法的觀察力多用於自心的覺照，所以外在的風吹草動，但須如過眼雲煙，即罷。
生命的醒覺，生活的感動，就請從觀察力的培養做起吧！
